Nivel 8.

Propuesta de  intervenciones en nuestras redes profesionales

Mi propuesta se basa en el siguiente gráfico el cual toma elementos de trabajo de Etienne Wenger, Nancy White y John D. Smith, que hace parte del libro Digital Habitats: stewarding technology for communities para diseñar un curso como una Comunidad de aprendizaje.

•  Encuentros: Las clases son los espacios de encuentro, de igual manera está el campus virtual de la Universidad como herramienta para tener encuentros virtuales.
• Participación individual: Realizar talleres individuales los cuales se publican en el campus virtual, las respuestas se comparten en el campus, la actividad busca resolver el taller individualmente y compartir los saberes y conocimiento por medio del campus.
• Conversaciones abiertas: utilizar las siguientes herramientas foros, FB y twitter.
• Cultivar comunidad:  la comunidad se basa en producir y reproducir el conocimiento en un tema, es un aprendizaje que va desde el entrenamiento individual hasta un aprendizaje colectivo, la comunidad tiene la capacidad de resolver problemas complejos (que se salen de las manos individualmente) en el tema dada su interacción y conocimientos individuales.
• Relaciones: por medio de redes, grupos de trabajos, relaciones de amistad, relaciones de pares, se crea el mayor número de relaciones en la comunidad.
• Servir en el contexto del aprendizaje individual y colectivo sobre un tema determinado.

Nivel 7.

Desde una Red a una Comunidad de aprendizaje

Entiendo este nivel como una herramienta para construir una red profesional, me gustaría explorar mi red profesional en el aula de clase. Para ello me pregunto ¿cómo los elementos del gráfico anterior interactúan para constituir una comunidad de práctica en el aula?

La comunidad de práctica puede ser entendida como: " una manera de hablar
acerca del aprendizaje organizacional y de las actividades interpersonales que integran grupos de gente que están en la misma ocupación o carrera, donde el aprendizaje se produce en su entorno de trabajo" [Panqueva& Leal, 2008]. Esta definición puede ir en oposición directa a la visión típica de un aula de clase, en la cuál se busca el aprendizaje por entrenamiento y no como un aprendizaje de la organización.





Al respecto, el  aprendizaje social se refiere a "el aprendizaje es más una actividad social que académica, se da en el contexto del trabajo (y no en el del entrenamiento), mediante redes de colegas que trascienden los límites de la organización; los entrenamientos formales suplementan el aprendizaje informal para construir competencias que contribuyen a los fines colectivos." [Panqueva& Leal, 2008].

Parecería que para avanzar en una comunidad de práctica es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos  [Panqueva& Leal, 2008] :

• desarrolla con el tiempo, y continuamente reproduce, sus artefactos culturales dominantes (programas, recursos, etc.), normas y valores.
• identidad y diversidad, los miembros de una comunidad se unen y se desbandan a medida que pasa el tiempo, asumen múltiples roles en diferentes contextos, tienden a cruzar los límites organizacionales y sociales, antes que ceñirse a estos.
• redes sociales, desarrollan, administran y participan en múltiples redes sociales que se sobreponen dentro y a través de los límites de las comunidades de práctica.
• líderes y contribuyentes.

 De esta forma en el gráfico presentado anteriormente hay elementos que podrían permitir la conformación de una comunidad de aprendizaje en clase, a través de reuniones, proyectos, acceso a experiencia, relaciones, contexto, entre otras.

Referencias:

Panqueva, A. H. G., FONSECA, D. E. L., Garrido, C. C., Rainolter, M. A., Malvassi, S. A., Garmendia, A. E., ... & González, A. B. M. (2006). APRENDIENDO EN COMUNIDAD: MÁS ALLÁ DE APRENDER Y TRABAJAR EN COMPAÑÍA.

Nivel 6.

Considero que el hilo narrativo está basado en la exploración y la construcción individual guiada por el curiosidad. El taller es interesante en la medida que permite explorar diferentes aproximaciones de la noción de red y su aplicación. La metáfora que veo presente es la red como como cerebro, por la relación red racionalidad y organización.

Nivel 5.

Creo que Tral permite identificar en las redes oportunidades profesionales en diferentes vías, por ejemplo en la constitución y fortalecimiento de una red para desarrollar proyectos. De igual manera de transformar la visión del salón de clase en una red, donde los estudiantes y el profesor hacen parte de un conglomerado que interactúa y permite que fluya información, saberes, y conocimientos.

Al pasar por los blog de los diferentes profesores, veo que cada uno tienen una perspectiva distinta y complementaria de las redes, por lo que creo que en esta misma medida el curso permite la diversidad en el aprendizaje.

Nivel 4: Dibujando mi red profesional

Construí mi red profesional de la siguiente manera: basado en las relaciones de co-autoria de mis publicaciones vinculé a todos los autores. Adicionalmente incluí las instituciones académicas con las cuales he tenido algún tipo de relación. Organice el mapa de izquierda a derecha; en la izquierda están todos los actores con los cuales la interacción es menor y hacia la derecha todos los actores con los cuales estoy más conectado (a la fecha). Incluí los nuevos proyectos que estoy iniciando en Univalle, esto lo marque en color rojo, e incluí las temáticas en las cuales he trabajado y otras nuevas que me gustaría trabajar en un futuro cercano. Nota: hay muchos actores relevantes que no aparecen en el mapa, dado que con ellos no he tenido publicaciones, por lo que es un mapa incompleto. En el caso de los nuevos proyectos en Univalle, están todos los actores que hasta la fecha hemos participado en una convocatoria o presentación de algún paper de conferencia. Por lo que este es un mapa en construcción y todos los nuevos vínculos son bienvenidos.

Porque la red es así? Hay zonas que se conectan más y que responden a temas de investigación, a campos que a mi modo de ver son interesantes y que por lo mismo hay muchos actores vinculados. Los nodos aislados son nodos con los cuales la interacción es menor o son vínculos nuevos. El propósito es permitir que esta red se fortalezca en grupos de temáticas específicas que a su ves estén altamente conectados entre ellos. Es decir incrementar el número de conexiones a través de trabajos conjuntos e interdisciplinarios en distintos ámbitos por ejemplo proyectos, movilidad, etc. En la red me observo como un actor activo y que busca construir esta misma red. Considero que las redes es una buena manera de desarrollar retos complejos, por lo tanto veo en las redes, una forma de producir conocimiento colectivamente. Una buena manera de conformar redes profesionales es linkedin

Tejiendo la red

Una breve reflexión sobre el nivel 3. El video de Simon Sinek parecería desviarse del tema, sin embargo, deja ver la construcción de una red desde los aspectos básicos de los seres humanos creencias y emociones. Retomando lo que dice al final del video, se podría traducir al tema de redes de la siguiente manera: la red se construye dado que hay algo, en lo cual "creer", que "inspira" a otros, que a su vez hacen parte de la red, debido a que: "inspira lo que ellos creen".

Ampliando APA

Percepción

• ¿Tiene sentido pensar en diversificar/ampliar sus fuentes de información?

Si tiene sentido, creo que en este momento que llego a un nuevo sitio de trabajo, la ciudad, las instituciones y las personas puedo construir nuevas redes.

• ¿Los métodos que usa para estar al tanto de información relevante para su actividad personal y académica son efectivos?

Si

• ¿Pierde mucho tiempo identificando información nueva, relevante?

No

Interacción

• ¿Hay canales de comunicación que pueda incluir en su APA, o que pueda aprovechar mejor?

Si pueden ser un sitio web, blogs y twiter.

• ¿Tiene sentido explorar otras maneras de interactuar con colegas remotos?

Si, pero ahora creo que utilizo las herramientas existentes.

• ¿existen comunidades académicas en línea, de su área específica, de las que tenga sentido hacer parte?

Si y creo que ya hago parte de ellas

• ¿Hay herramientas o espacios que le permitan interactuar con nuevas personas

 Si pero no los estoy utilizando efectivamente

Creación

•     ¿Hay actividades de su día a día que consuman demasiado tiempo, y que puedan ser simplificadas con el uso de alguna herramienta?  

Seguramente pero en el momento creo que las utilizo.

•     ¿Tiene sentido agregar nuevas opciones a su caja de herramientas de creación? 

 Si

•     ¿Hay medios de representación que no usa, con los que podría visibilizar su aprendizaje de manera más efectiva? Esto es importante porque cuando usamos múltiples medios de representación estamos generando múltiples caminos neuronales que nos permiten afianzar el aprendizaje.

Si, creo que es bueno utilizar más herramientas.

Publicación

• Tiene sentido ampliar los espacios/herramientas que usa para publicar información en la red?

Si

• ¿Sería útil esto para su desarrollo profesional/académico (por ejemplo, en términos de visibiilidad)?

Si

• ¿Esto podría abrir nuevas posibilidades para su actividad personal y académica?

Si

Como “mapa de ruta”  para ampliar mi APA voy a utilizar un blog y ahí incluiré información que pueda compartir. Espero así conocer en un futuro a otras personas que trabajen los mismos temas.

De igual forma creo que voy a organizar un poco los temas en los que trabajo para que esto se vea reflejado en el blog y de esta forma facilitar la navegación por el mismo.

Esta tarea se justifica en la medida que me permite dar a conocer un poco mi trabajo y así conocer a otras personas en el ámbito académico.